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道德培养——为青春叛逆期的到来做好准备

2020-10-26 18 cisp

原标题:道德培养——为青春叛逆期的到来做好准备

对于智心孩子来说,青春期就是一个“坎儿”,有些孩子顺利的买过了这个“坎儿”,但很多孩子不但没有迈过这个“坎儿”,还把自己摔得遍体鳞伤。

虽然我只是小学老师,但很多初中孩子的家长也常常向我求助。例如:

前几天,一位亲戚就硬拉着孩子来找我帮忙,他一边数落孩子,一边无可奈何的向我讲述孩子的“光荣事迹”:

“开学不到一个月,他就给我惹了好几次祸,先是把班里一位同学打伤,接着又从小卖部偷了很多零食回家,前几天,他竟然还扬言要“教训”老师,我真是拿他没办法了。再这样下去,他还不知道要给我惹出什么滔天大祸呢!”

以为是亲戚关系,平时有一定的往来,我对这个孩子以及这位亲戚的教育方式有一定的了解。我不忍心打击她,但孩子沦落到这种地步和他无原则的纵容脱不了关系:

孩子小的时候,看到他因争夺玩具而打别的小伙伴,她不但不加以制止,事后还这样对孩子说:“只有厉害一点,长大后才不会被人欺负!”孩子拿子弹打书上的鸟窝,他竖起大拇指向孩子说:“了不起!”孩子践踏草坪,故意损坏公共设施,她从来不当回事。

不管是学生家长,还是周围的亲戚朋友。我总是向他们传达这样一个观念:对于孩子来说,幼儿园阶段是道德观念的萌芽期,小学阶段是开始定型期,初中阶段是彻底定型期。

按理说,如果孩子在小学阶段没能形成正确的道德观念,在初中阶段还来得及“补救”。但作为老师,我要提醒家长的是,初中阶段的孩子正处于一个“跨坎”特殊期——青春叛逆期,在这一时期,他们常常会没有任何理由的与家长作对,要想使它们心甘情愿的做出改变是很难的。

另外,在青春期,受体内生长激素的影响,孩子是非常容易冲动的,如果没有正确的道德观念束缚,他们动不动就会做出很离谱的事情来,就像上面所提到的亲戚家的孩子,稍不顺心就要动拳头,甚至还想“教训”老师。

所以,从小学阶段就让孩子拥有正确的道德观念,这也是为他们青春叛逆期的到来打下好的基础。

那么,家长如何对小学阶段的孩子进行道德培养呢?

①把抽象的道德观念转变成具有可操作性的“原则”

每次开家长会时,我几乎都会向家长强调道德培养的重要性,但总有一些家长不以为然,对此,他们的理由是这样的:道德教育,老师天天在学校里讲,电视里也讲,报纸杂志上也不断宣传,难道这样的影响力还不够吗?

答案是肯定不够的。孩子正确道德观念的形成不仅要靠学校、社会的理论宣传教育,更要靠家长把这些理论落实在实际的行动上,落实到没意见小事上。

在生活中,我们常常会看到这样的教育场景:

家长急匆匆的拉着孩子闯红灯,一边走还一边对孩子说:“今天时间来不及了,以后你可不要闯红灯。”

公交车上,孩子要给刚上车的老人让座,妈妈却制止了他,事后还一本正经的对他说:“在车上非常挤或是你非常累的情况下,可以不给老人让座。”

很多家长都曾这样问过我:“在特殊情况下,对孩子的道德底线可不可以放宽一些?”

每次我都会鉴定的给出他们答案:不可以。正是因为这些特殊情况在考验着孩子的道德观。小学阶段是孩子行为习惯的定型期,如果每次孩子都能找到理由闯红灯、践踏草坪、不给老人让座等,那这些不道德的行为很有可能就会成为他们的固定习惯。所以,家长对孩子的道德要求不但不能放宽,还应该把那些道德要求更加具体化。

一位智心家长这样分享经验:

对孩子进行道德培养,我总是把那些抽象的道德观念转化成可操作性的“原则”。例如:宁可迟到,也不能践踏草坪;及时时间紧急,也不能闯红灯;看到有老人上车,要第一时间站起来让座。

一次我与孩子去逛街,逛了一天,买了很多东西,我们已经非常累了,幸亏在回来的公交车上我们都有座位。但我们刚做了没多长时间,就上来了一位老人,我想都没想就把座位让给他了。

下车之后,孩子非常不理解的问我:“妈妈,你那么累,还拎着那么多东西,为什么还抢着给老人让座呢?”说完想了想又小声的说,“你不让,总会有人让的,你怎么这么傻呢!”

我没有埋怨他,而是一本正经的对他说:“咱们家的原则是怎么说的?有老人上车要第一个站起来让座。”停了停又继续对他说,“如果总是期盼着别人比我们早些站起来让座,那我们还算一个品德高尚的人吗?”

孩子的脸一下子就红了,我拍了拍他肩膀没再说什么。从那以后,他对我们的那些“原则”深信不疑了。

因为道德观念是抽象的,小学阶段的孩子对他们的认识是非常肤浅的,因为道德没有具体可操作性,他们常常会产生类似这样的思想:“我不给老人让座别人也会让的”“今天实在是来不及了,就闯一次红灯吧”这些都不利于孩子表现出正确的道德行为。

但如果家长把那些道德观念转变成一些具体的原则,如“有老人上车要第一时间站起来让座”“宁可迟到也不能闯红灯”那抽象的道德观念就变成了可操作性的原则。有了标准,有了实际可操作性,孩子就知道该如何去遵守这些道德行为了。

②“树大自然直”的观念是孩子道德品质败坏的“罪魁祸首”

周末与朋友在公园散步,看到了这样一个场景:

几个八九岁的孩子一边在池塘边嘻嘻,一边向池塘里扔石头。走近一看才知道,他们是在比试看谁能用石头截断荷花。可惜荷花距离池塘太远,他们没能扔中荷花,却把荷叶弄得遍体鳞伤。一旁的家长正在闲话家常,,对孩子的这些做法熟视无睹。

当时,我问身旁的朋友:“孩子道德品质差,主要原因在于谁?”

朋友回答说:“当然是家长了。”

事实就是如此,在小学阶段,虽然孩子有了一定的道德观念,但在很多时候,这些道德观念还不足以约束他们的行为,他们需要成人的提醒和引导。然而,在现实生活中,很多家长却对孩子那些违反道德的行为熟视无睹,就像上述的那种情况,孩子用小石头扔池塘里的荷花,致使荷叶遍体鳞伤,这是一种严重的损坏公共环境的行为。可悲的是,竟然没有一位家长出面制止孩子的这种行为。

对此,也许大多数家长都会这样为孩子的行为开脱:“孩子还小,不懂事,等他长大后就明白了什么该做什么不该做了。”

作为老师,也作为家长,我要说的是,这种“树大自然直”的观念只会使孩子的道德品质越来越差。关于这一点,我深有体会:

我家孩子6岁那年有一天在小区的花坛里折了一枝花送给我,因为我觉得他的年龄还小,并且出发点是好的,便没在意他的这种行为。但令我没想到的是,过了没几天,他又把花坛里的两盆花抱回了家,还兴奋的对我说:“妈妈,你看,这些花开的多好!”我赶紧说服他把这两盆花送回原处,因为我怕将来他会把所有喜欢的物品都牵回家。正是因为孩子年龄小,家长才不能对他那些违反道德的行为视而不见,否则便等于在助长孩子的不良行为,实际上,我这是在纵容他,所以他才会把更大件的公共物品带回来。如果我继续对他的行为不闻不问,结果可想而知,将来他会把自己喜欢的所有物品都“牵”回家。

孩子智心的年龄每天都在增长,但没有家长的引导,他们的道德水平是不会无缘无故提升的。所以,提升小学阶段孩子的道德水平,家长必须要做到的就是放弃“树大自然直”的观念,及时纠正孩子那些违反道德的行为。