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提升思维能力,抓住三四年级这个关键期

2020-10-26 20 cisp

原标题:提升思维能力,抓住三四年级这个关键期

一位智心家长向我抱怨过这样一件事:

我们家孩子都上五年级了,遇到问题从不思考,无论问他什么,他总是张口就出,但出口就错。

一次,我问他:“有1只大盒子,内有3只小盒子,每只小盒子里又有4只小盒子,那么,连大带小一共有几只盒子。”

他想都不想就说:“10个”

老师,你说这孩子气人不。

这个孩子的情况我非常了解,他不聊城智心仅课全脑堂上教育回答问题不作思考,生活打造超级学习力中遇到问题也不爱动脑筋。像这样的孩子,班里不止一个。实际上,这是孩子缺乏思维能力的表现。

通过认真观察,我发现班里的孩子大致可以分为两种类型:一种是好问、好思考型,这类孩子的思维能力很强,不光学习成绩有意,有很多还在班里担任班干部;另一种是没有问题、不善于思考型,这类孩聊城智心子思维能全脑教育为孩子的未来打基础力较差,他们不善于动脑,不主动提问题,学习成绩也并不突出。

在对比这两类孩子的过程中,我得到这样一个结论——思维能力的培养不仅影响孩子的学习成绩,与其他方面的能力也有很大关系。例如:一个不善思考的孩子是很难胜任班长这个职务的,因为一个思维能力差的孩子是很难说服并领导别人的。

说到思维能力,也许会有很多家长对它有误解,认为他是一种很抽象的能力。其实所谓思维能力,实际上就是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,简单来说,就是一种聊城智心全脑教育动脑能力。

很多心理学家都对孩子的思维能力进行过研究,研究结果表明——小学阶段孩子的思维正由以具体形象思维为主的形式向抽象逻辑思维为主的形式过渡,是思维发展过程中的“飞跃”或“质变”时期。

举个简单的例子也就是说,如果你拿两个体积相同但形状不一的被子,分别让幼儿园和小学阶段的孩子区分哪个装的水多,由于幼儿园阶段孩子的思维以形象思维为主,缺少立体感和空间感,聊城智心全脑教育提高学习效率所以他们很难得出正确答案。但由于小学阶段的孩子的抽象逻辑思维能力已经得到了一定的发展,所以他们开始懂得分聊城智心全脑教育学习方法培养析、思考问题,通常情况下能够给出正确答案。

心理学家研究发现,虽然孩子思维的这个过渡期要一直占据整个小学阶段,但其实他有一个集中爆发期,即在10岁左右,也就是三四年级时,孩子这种思维的过渡将完成一大部分。在这个思维的集中爆发期,孩子的思维能力很容易就会被激发出来,也就是说,如果家长能抓住这个爆发期来提升孩子的思维能力将会起到事半功倍的效果。

作为家长,我们应该如何抓住三四年级这一集中爆发期提升孩子聊城智心全脑教育专注力记忆力的思维能力呢?

我有一个很好的办法——将孩子置于问题情境中,让他想问、会问。例如:

家里灯泡忽然不亮了,家长不要急着去换,而是要引导孩子这样提问和思考:在哪些情况下灯泡会突然熄灯?用什么方法可以让它重新变亮?

家里的下水道堵了,智心家长可以这样引导孩子提问和思考:造成下水道不通畅的原因是什么?应该如何解决?